Логопедическая викторина "Вопрос на засыпку"

 

С целью закрепить приобретённые умения и знания детей за учебный год. Учитель-логопед Минеева И.Б. провела логопедическую викторину «Вопрос на засыпку» в старшей группе «Семицветик». В которой приняли участие не только дети, но их родители.

Цель мероприятия — не соревнование, не желание показать кто лучше, а продемонстрировать, чему научились ребята, как умеют работать в команде вместе с родителями, совещаться, обсуждать, находить правильное решение.

Команды придумали названия и девизы. Радостно и с шуткой поприветствовали друг друга.

Викторина состояла из 7 раундов: разминка, буквоград, угадайка, переменка, самый внимательный капитан, слогобуквик, речевой штурм.

Дети и их родители дружно отвечали на вопросы. Болели друг за друга. Родители не могли молчать, и тихонечко подсказывали мимикой и жестами своим ребятишкам.

По окончанию игры, жюри объявили результаты. И конечно, у таких дружных команд получилась ничья. Победила дружба!

Игра получилась очень  интересной, увлекательной и познавательной1

 

Поздравляем с 8 марта!

Дорогие женщины, поздравляем вас с 8 Марта! Желаем вам, чтобы каждый день был наполнен яркими красками, весельем и счастьем, чтобы у вас всегда было время для любимых дел, любимых людей и, конечно же, для себя. Пусть ваше сердце всегда будет полным любви и радости, а ваш дом — уютным и теплым. Будьте здоровы, красивы и счастливы. С 8 Марта!

 

С Днем Защитника Отечества!!!

 Уважаемые родители, папы. дедушки, поздравляем ВАС с 23 Февраля! Пусть вы всегда будете примером для своих детей. Пусть вы будете их главной опорой, поддержкой и защитой. Пусть они всегда чувствуют себя рядом с вами в безопасности. Помогайте им, обучайте, давайте мудрые советы и просто любите. Стойкости вам, терпения, силы духа и энтузиазма!

Конкурс чтецов

 

В НАШЕМ ДЕТСКОМ САДУ ПРОШЕЛ КОНКУРС ЧТЕЦОВ

В конкурсе приняли участие юные чтецы  в возрасте от 4 до 7 лет. Стоит отметить, что желающих участвовать было достаточно много. Поэтому в группах прошел предварительный отбор и в заключительном туре мероприятия приняли участие самые лучшие чтецы.

Атмосфера в зале была торжественная и немного волнительная, но конкурсанты справились с волнением Педагогами детского сада, ответственными за подготовку к конкурсу, старательно подбирался литературный репертуар, разучивались стихи, велась работа с детьми над выразительностью и эмоциональностью их исполнения.

Результат работы — богатый подбор стихотворений, выразительное исполнение их юными чтецами, покоривших всех гостей мероприятия искренностью прочтения.

При подведении итогов жюри пришлось нелегко. После длительного обсуждения жюри огласило результаты, всем юным чтецам были вручены подарки.

Нам бы очень хотелось, чтобы после каждого проведенного мероприятия ребёнку еще и еще раз хотелось обратиться к книге, прочесть сказку или стихотворение, выучить понравившееся произведение.

Татьянин день!

 

Татьянин день, который ежегодно отмечается 25 января, имеет православные корни. Дата торжества никогда не меняется. В 2024 году праздник выпадает на четверг. Традиции праздновать Татьянин дня зародилась в храмах, в память о мученице Татьяне Римской, жившей во II-III веках. Достигнув совершеннолетия, она приняла христианскую веру и стала диаконисой. В этот же день женщину казнили, ведь в те времена христиане преследовались. Когда схватили Татиану, она отказалась поклоняться статуе языческого бога Аполлона.

В наши дни 25 считается особенным днем, когда принято не только поздравлять Татьян, но еще собираться за столом большой семьей, читать молитву и вспоминать Великомученицу. 

Святая Татьяна является покровительницей образования и студентов. День студента молодежь также празднует 25 января. Именно в этот день в 1755 году был учрежден Московский университет. В праздник принято молится об успешной сдаче экзаменов, а также о счастье в личной жизни и удачном замужестве.

Нейропсихологические игры

Нейропсихология  - это                     наука,  изучающая                психические процессы, происходящие в головном мозге.

Нейропсихологические упражнения - это эффективнейшая методика, позволяющая без использования медикаментов, помочь детям при нескольких видах нарушений:

-СДВГ (гиперактивность, синдром дефицит внимания);

- недоразвитость речи;

-ЗПР (задержка психического и психоречевого развития);

-аутизм;

- ОВЗ (ограниченные возможности развития); минимальные функции мозга; недоразвитость тела; умственные и эмоциональные нарушения.

Существует несколько видов упражнений, направленных на решение разных задач по развитию психомоторных координаций. Основные из них следующие:

Дыхательные упражнения. Помогают восстановить нормальное дыхание, как в состоянии покоя, так и в комплексе с разнообразными движениями. Это способствует правильному снабжению кислородом органов и тканей, выравниванию мышечного тонуса, снижению уровня возбудимости.

Глазодвигательные упражнения. Позволяют расширить зрительное восприятие, способствуют снижению синкинезий (рефлекторных движений, сопутствующих движению другой части тела или конечности).

Двигательные упражнения и растяжки. Стабилизируют тонус, способствуют нормализации двигательной координации, помогают регулировать вегетативные нарушения, осваивать пространство своего тела и окружающего пространства.

Упражнения на развитие познавательных навыков. Совершенствуют познавательную активность ребенка (внимание, память, логику, концентрацию).

Артикуляционные упражнения. Способствуют решению проблем с произношением.

Нейропсихологическая коррекция – один из эффективных методов помощи детям, помогающий преодолеть:

·        Снижение общей работоспособности, повышенную утомляемость, рассеянность;

·        Нарушение мыслительной деятельности;

·        Недостатки в речевом развитии;

·        Снижение функции внимания и памяти;

·        Несформированность пространственных представлений;

·        Недостаточность саморегуляции и контроля в процессе учебной деятельности и т.д.

 

Это важно!

Противопоказания к применению

Нейропсихологические упражнения для детей противопоказаны при таких заболеваниях:

 

-Эпилепсия;

-Генетические симптомы;

-Психические расстройства.

В детском возрасте применяют две методики коррекции:

-двигательную;

-когнитивную.

Первый метод способствует стимуляции отдельных зон коры головного мозга, которые отвечают за регуляцию движений, улучшение межполушарного взаимодействия, развитие ассоциативных связей. Когнитивная коррекция направлена на развитие познавательных навыков и преодоление трудностей в учебе.

 

Что такое инклюзивное образование?

Что такое инклюзивное образование?

Инклюзивное образование — наиболее передовая система обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, основанная на совместном обучении здоровых детей и детей-инвалидов.

Обучаясь вместе, дети учатся жить вместе, стираются границы между инвалидами и здоровыми людьми. Ведь причиной инвалидности являются не столько медицинские проблемы, связанные с состоянием здоровья человека, сколько то состояние развития общества, которое своими барьерами препятствует реализации прав и свобод людей с

нарушениями здоровья. Разрушение барьеров при получении образования приводит к объединению общественного пространства инвалидов и здоровых людей, меняется отношение к инвалидности: она считается не пороком, а особенностью того или иного человека.

Инклюзивное, или включающее образование основано на том, что все дети, несмотря на свои физические, интеллектуальные и иные особенности, включены в общую систему образования и обучаются вместе со своими сверстниками по месту жительства в массовой общеобразовательной школе, учитывающей их особые образовательные потребности.

Понятие «инклюзивное образование» сформировалось из убеждения в том, что образование является основным правом человека и что оно создает основу для более справедливого общества. Все учащиеся имеют право на образование, независимо от их индивидуальных качеств или проблемы.

Мировое сообщество считает, что люди с инвалидностью имеют такие же права, как и все остальные граждане, и они должны иметь равные возможности в реализации этих прав. Сегодня задача государства и общества — сделать так, чтобы все дети могли получить образование и жить максимально полноценно, вне зависимости от возможностей здоровья. Система инклюзивного образования позволяет в полной мере реализовать образовательные права детей с ограниченными возможностями здоровья.

Инклюзия в широком смысле этого слова включает в себя не только сферу образования, но и весь спектр общественных отношений: труд, общение, развлечения. Везде должна быть создана доступная и доброжелательная атмосфера, преодолены барьеры среды и общественного сознания.

Инклюзию в образовании отражают следующие принципы

·         признание равной ценности для общества всех детей и педагогов;

·         повышение степени участия воспитанников в культурной жизни местных образовательных учреждений и одновременное уменьшение уровня изолированности части детей от общественной жизни;

·         реструктурирование методики работы в ДОУ таким образом, чтобы она могла полностью отвечать разнообразным потребностям всех детей, проживающих рядом с детским садом;

·         избавление от барьеров на пути получения знаний и полноценного участия в общественной жизни для всех детей, а не только для тех, кто имеет инвалидность или относится к тем, у кого есть особые образовательные потребности;

·         анализ и изучение попыток преодоления барьеров и улучшения доступности учреждений для отдельных детей. Проведение реформ и изменений, направленных на благо всех воспитанников ДОУ в целом;

·         различия между детьми — это ресурсы, способствующие педагогическому процессу, а не препятствия, которые необходимо преодолевать;

·         признание права детей на получение образования в учреждениях, расположенных по месту жительства;

·         улучшение ситуации в учреждениях в целом, как для детей, так и для педагогов;

·         признание роли образовательных учреждений не только в повышении академических показателей обучающихся, но и в развитии общественных ценностей;

·         развитие отношений поддержки и сотрудничества между учреждениями и местными сообществами. Признание того, что инклюзия в образовании — это один из аспектов инклюзии в обществе.

·         Таким образом, суть данных принципов в доступности образования для всех детей, проживающих рядом с учреждением. Должен быть обеспечен физический доступ детей с ограниченными возможностями здоровья в ДОУ — пандусы, подъемники. Необходимо составить такую структуру учебной программы, чтобы она была наиболее мобильной, а разнообразие образовательных методик позволяло удовлетворить потребности всех детей. Важное значение имеет совместная и индивидуальная деятельность, формирующая из ребенка личность независимо от его возможностей здоровья и развития. Инклюзия — не ущемление прав здоровых учеников в пользу детей с инвалидностью, а следующая ступень развития общества, когда образование становится реальным правом для всех.

Инклюзия признана более развитой, гуманной и эффективной системой образования не только детей с особыми образовательными потребностями, но и здоровых детей. Инклюзия дает право на образование каждому независимо от соответствия или несоответствия критериям стандарта.

Дошкольная организация выполняет не только образовательные функции, но и является основной сферой жизнедеятельности ребенка. Через уважение и принятие индивидуальности каждого из них происходит формирование личности, имеющей свою собственную образовательную траекторию. Вместе с тем, воспитанники в детском саду находятся в коллективе, учатся взаимодействовать друг с другом, выстраивать взаимоотношения, совместно с педагогом творчески решать образовательные проблемы.

Можно с уверенностью сказать, что инклюзивное образование расширяет личностные возможности всех детей, помогает выработать такие качества, как гуманность, толерантность, готовность к помощи. Инклюзивное образование является принципиально новой системой, где воспитанники и педагоги работают над общей целью — доступным и качественным образованием для всех без исключения детей.

Документы об инклюзии

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 года №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования».

Сайты об инклюзии

1.      Проект центра «Взаимодействие» — http://inclusion.vzaimodeystvie.ru/inclusion

2.      Равные возможности образования — http://www.znaem-mozhem.ru/node/1171

3.      Аутизм. Инклюзия. От теории к практике — http://www.autism-inclusion.com